Habilidades transversales para la práctica docente universitaria

Abstract

Se destaca la importancia de las habilidades transversales en la formación integral docente, las cuales contemplan conocimientos, habilidades, actitudes y valores transferibles a cualquier actividad implicada en esta labor. Los cuatro pilares del aprendizaje propuestos por Jacques Delors (1996): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir ofrecen un marco integral que destaca la importancia y el tipo de competencias, complementarias entre sí, que el ser humano requiere desarrollar para enfrentar los desafíos educativos actuales. En la UAA, el Modelo Educativo Institucional promueve un perfil docente que incorpora estos pilares, enfocándose en el desarrollo cognitivo, práctico, personal y social de los docentes. Se presenta una revisión de los perfiles docentes establecidos en 60 programas educativos (PE) vigentes de la UAA, identificando las habilidades transversales (HT) promovidas en éstos, siguiendo la propuesta de Rojas, Luna y Hernández (2018). Habilidades como el manejo de la teoría y la práctica docente y la responsabilidad social destacan por su alta presencia en los PE revisados, entre el 95 % y 100 % de éstos; asimismo, el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, el desarrollo de la afectividad, el trabajo en equipo, la identidad institucional, el manejo de una lengua extranjera, la competencia ética y el pensamiento crítico se encontraron en alrededor del 90 % de ellos. Se identificaron dos habilidades distintas a la propuesta original de los autores citados: trabajo en equipo e identidad institucional. Las cuatro HT menos referidas en los PE fueron: flexibilidad, competencia investigativa, competencia comunicativa y creatividad e innovación, presentes entre el 7 % y 12 % de los PE.