DOCERE https://revistas.uaa.mx/index.php/docere <p>Publica semestralmente desde el año 2009, artículos que aporten al desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el docente de educación media superior y superior para afrontar su práctica acorde con los retos del contexto actual, principalmente relacionados con la planeación, implementación, seguimiento y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, y de la propia práctica educativa. Cuenta con el ISSN 2007 64-87 (versión impresa); de la versión electrónica está en trámite.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> es-ES <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons" /></a></p><p>Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.</p><p>El lector y/o usuario que utilice el material publicado en la revista DOCERE de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, deberá en todos los casos: a) Reconocer la autoría del material utilizado, proporcionando un enlace a la licencia, además de indicar sí se han realizado cambios al material; b) Queda prohibido utilizar el material proveniente de la revista DOCERE, con finalidad comercial y, C) En los casos en los que se realice la remezcla, transformación o creación, a partir del material publicado de la revista DOCERE, se deberá dar reconocimiento de los derechos que correspondan a la Universidad Autónoma de Aguascalientes, en su carácter de titular de la materia protegible utilizada. En caso de infracción a lo antes dispuesto, el lector y/o usuario, se hará acreedor a las sanciones que establece la legislación de la materia.</p> revistadocere@correo.uaa.mx (Martha Hilda Guerrero Palomo) revistadocere@edu.uaa.mx (Lorena Lizbeth Torres Guzmán) mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Presentación https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_presentaci%C3%B3n <p>Presentación del contenido de la revista DOCERE número 22.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> DEFAA Departamento de Formación y Actualización Académica Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_presentaci%C3%B3n mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 El Departamento de Formación y Actualización Académica durante el periodo 2017–2019 https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_36-38 <p style="text-align: justify;">En este artículo se presentan los principales resultados de las actividades realizadas en el Departamento de Formación y Actualización Académica durante el periodo 2017–2019.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> DEFAA Departamento de Formación y Actualización Académica Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_36-38 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 El impacto de la tutoría a través del acompañamiento longitudinal. https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_15-19 <p style="text-align: justify;">Se presenta el contexto general de desarrollo de la tutoría longitudinal en el Centro de Educación Media (CEM) de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). En este sentido, se destaca la relevancia del perfil del tutor longitudinal para llevar a cabo la función de seguimiento al estudiante tanto en lo académico como en lo personal, familiar y social. Finalmente, se comparte la experiencia en la incorporación de la estrategia de plan de vida del estudiante, a partir de la propuesta de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para la implementación de las tutorías longitudinales en el mismo centro, la cual puede ser de utilidad para los tutores que laboran en la educación media superior.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Carolina Monserrat Báez Ruiz Esparza, Angélica Rocío Landeros Romo, María de los Ángeles Sánchez Navarro Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_15-19 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 La biblioteca pública como área de oportunidad para los estudiantes de bachillerato https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_27-30 <p style="text-align: justify;">Se expone la idea de un “foro abierto” como una de las maneras en que se puede vincular el trabajo cotidiano que se realiza en el aula con las bibliotecas públicas de nuestro país, que ahora se conciben como centros culturales. De esta manera, ciertas actividades académicas pueden llevarse a cabo en estos espacios abiertos a todo público, para que, con ello, exista una relación directa entre el trabajo interno del aula y la ciudadanía en general. El foro abierto al público es una actividad, de entre varias, que se pueden ofrecer a la ciudadanía. Entre otras están las mesas de debate, exposiciones temáticas, conferencias y mesas redondas.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Marco Antonio Venegas Medrano Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_27-30 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 La Monografía en el Bachillerato Internacional. https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_32-35 <p style="text-align: justify;">En el marco del nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO), el aprendizaje situado constituye el perfeccionamiento de la práctica docente para alcanzar el desarrollo de las competencias para el siglo XXI. Por su parte, la investigación individual propuesta como la asignatura Monografía por el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (IB, por sus siglas en inglés), del Centro de Educación Media de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, perfila la generación de estas competencias a través de una técnica de aprendizaje situado, basada en una metodología de aprendizaje de resolución de problemas auténticos, lo cual se enmarca, a su vez, en la creación de habilidades de pensamiento superior. En este proceso heurístico, es importante repensar la investigación como un acercamiento a eclipsar estos conceptos, vehículo de movilización de saberes, medio de producción de aprendizaje situado, y puente de la vida académica media hacia la profesionalización.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Diana Cecilia Díaz Dena Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_32-35 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 La RIEMS y las tutorías débiles e insuficientes para atender problemas de jóvenes preparatorianos https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_7-10 <p style="text-align: justify;">El objetivo del artículo es dar a conocer un conjunto de problemas de diversa índole que presentan los estudiantes de escuelas públicas de educación media superior en Aguascalientes, pero que pueden ser comunes a otras en varios estados del país, mismos que no son fáciles de resolver a través de las tutorías ofrecidas en dichas escuelas. La descripción de esta problemática y el reconocimiento de la incapacidad de atención son producto de la opinión de directivos, tutores y profesores, quienes fueron consultados a través de la aplicación de cuestionarios y entrevistas a profundidad en 2018. Se concluye que, frente a la magnitud de los retos educativos –que también son familiares y sociales–, las tutorías deben estar acompañadas de un trabajo de colaboración directo y eficaz por parte de maestros y padres de familia, así como de personas responsables de instrumentar programas sociales a favor de los jóvenes fuera de la escuela.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Salvador Camacho Sandoval Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_7-10 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 La tutoría en la elección de carrera https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_20-22 <p style="text-align: justify;">Uno de los principales problemas que enfrentan las universidades es la deserción estudiantil durante los primeros semestres de la carrera, debido a la falta de una adecuada orientación vocacional, previa a la elección de la misma. De acuerdo con los datos publicados por dos instituciones de educación superior sobre la falta de discernimiento vocacional de los estudiantes como una de las principales causas de deserción, se propone analizar la actividad tutorial y la función del tutor en la educación media superior como una estrategia para orientar vocacionalmente a los estudiantes, en fomento a su adecuada elección de carrera.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Jesús Francisco Barba Macías Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_20-22 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 Diseño y validación de un programa de formación de tutores https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_11-14 <p style="text-align: justify;">Se presenta la experiencia educativa resultante del diseño y la validación de un programa de formación de tutores para el Centro Regional de Educación Normal del Estado de Aguascalientes (CRENA), con el fin de atender la necesidad derivada del establecimiento de la tutoría como elemento curricular en la formación de estudiantes de escuelas normales (SEP, 2012); si bien, la institución tenía un Programa Institucional de Tutorías (PIT), éste debía ser adaptado tanto a lo solicitado por la SEP como a las propias necesidades de los agentes educativos de la misma. De las concepciones emitidas por instituciones y autores sobre la tutoría, se parte como una base teórica que permite explicar las acciones realizadas para llevar a cabo el proyecto educativo que se presenta, y se continúa con los resultados obtenidos, en los que sobresalen los aprendizajes adquiridos, así como su transferencia por parte de los tutores formados; todo ello, encaminado a la mejora de futuras experiencias de esta naturaleza.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Ana Cecilia Macías Esparza, Sergio Ibarra Mesa Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_11-14 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 Estrategias para el trabajo tutorial en la Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_23-26 <p style="text-align: justify;">Se muestran las líneas de acción empleadas por algunos docentes de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana que desempeñan la función de tutor académico. Las acciones tienen la finalidad de contribuir al desarrollo de la formación integral de los estudiantes, propósito establecido en el Modelo Educativo Institucional de la universidad. El artículo se fundamenta en los documentos rectores institucionales y en las prácticas emprendidas por los tutores académicos, el cual tiene como objetivo brindar acompañamiento a los estudiantes a lo largo de su trayectoria académica, mediante la atención personalizada o grupal, durante el proceso de ingreso, permanencia y egreso; tomando como referencia los intereses, motivaciones, expectativas y necesidades de los estudiantes, así como el perfil de egreso, para consolidar las competencias profesionales, en el marco de la formación integral y bajo el impulso de los temas transversales emprendidos por la institución.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Gabriela Jenifer Hernández Hernández, Rita Xóchitl Roa Cerón, Yadira Rivera Ortiz Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_23-26 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500 Recursos para la acción tutorial https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_36-41 <p style="text-align: justify;">Se esboza el papel de la tutoría y del tutor en la educación superior y media superior. Además se destaca la importancia de la formación del tutor para el ejercicio de la acción tutorial, y para el desarrollo pertinente de los programas institucionales de tutoría. Finalmente, se presentan algunas herramientas y técnicas didácticas que faciliten el desempeño de los tutores de educación superior y media superior en el ejercicio de la acción tutorial.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> DEFAA Departamento de Formación y Actualización Académica Derechos de autor https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/docere22_art_36-41 mar, 30 jun 2020 00:00:00 -0500