Characteristics, strengths and challenges of multigrade classrooms: A systematic review (2015-2024)
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2025968219Keywords:
multigrade clasrrooms, multigrade teaching, multigraded classes, characteristics, strengths, challengesAbstract
This systematic review examines the characteristics, strengths, and challenges of the multigrade classrooms, based on 26 empirical studies published between 2015 and 2024. The Population, Exposure, Outcome framework (PEO) was used to select research involving teachers, students, and school administrators in order to understand the implementation of this model. Findings reveal that multigrade schools face operational and curricular limitations, but also implement collaborative and contextualized pedagogical practices that foster meaningful learning. Most of the strengths are linked to the role and performance of teachers. However, challenges remain regarding insufficient professional training, lack of resources, and limitations in assessment practices. The review concludes that, despite its constraints, multigrade education offers a viable alternative that must be evaluated and strengthened through context-sensitive policies.
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