Active Learning and Achievement Motivation in University Students
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2026978487Keywords:
motivation, Higher Education, Teaching strategies, Active Learning, achievementAbstract
This study examined the relationship between active learning and academic achievement motivation among university students. The Active Learning Strategies Inventory and the Attributional Achievement Motivation Scale were administered to a sample of 474 students from the Centro Universitario de los Lagos, University of Guadalajara. Results revealed high levels for both variables and a strong, positive, statistically significant correlation. These findings suggest that active learning plays a crucial role in strengthening achievement motivation, highlighting the importance of implementing student-centered teaching strategies to foster greater academic development.
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