Ecología del aprendizaje no binario
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2026988503Palabras clave:
Aprendizaje, ecología, binario, no binario, inteligencia artificialResumen
Planteamos como objetivo de este artículo explicar la ecología del aprendizaje no binaria, en contraste con la ecología binaria, mediante el análisis comparativo de seis dimensiones: concepto, proceso de aprendizaje, papel del docente, papel del alumno, evaluación, e implicaciones y límites. Sostenemos que la inteligencia artificial tensiona la lógica dicotómica propia del modelo binario, sustentado en dualidades rígidas y secuencias lineales que simplifican la complejidad del acto educativo. Frente a este paradigma, emerge una ecología no binaria concebida como una red compleja, dinámica y flexible, en la que convergen inteligencias humanas y artificiales, así como múltiples agentes, mediaciones y contextos. Concluimos que la IA no sustituye al sujeto, sino que reconfigura las condiciones del aprendizaje, amplía sus posibilidades cognitivas y exige una redefinición ética, pedagógica y epistemológica de la acción educativa.
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