¿Por qué dejamos de hacer preguntas?

Authors

  • David Pájaro Huertas Colegio de Postgraduados, en Ciencias Agrícolas Campus Montecillo, Montecillo, Estado de México

DOI:

https://doi.org/10.33064/2016docere151563

Keywords:

Preguntas, investigación, edafología

Abstract

El presente ensayo es el resultado de la experiencia del autor como investigador y profesor en la especialidad de Edafología del Colegio de Postgraduados en Ciencias Agrícolas del campus Montecillo, Estado de México, durante los últimos treinta y cinco años; y es parte de una crítica extensa a la forma de desarrollar investigación en la especialidad de Edafología. Se postula que hacer preguntas es algo básico en una institución de investigación; sin embargo, el contexto escolar va en contra de este planteamiento, por lo que aquí se aborda no sólo dicha reflexión sino ¿qué hacer con esta situación?, de forma que se realicen preguntas esenciales, y de esta forma estar preparados para aprender, y, por tanto, para ser capaces intelectualmente de encontrar nuestro propio camino.

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Author Biography

David Pájaro Huertas, Colegio de Postgraduados, en Ciencias Agrícolas Campus Montecillo, Montecillo, Estado de México

Es investigador titular en el Programa de Edafología del Colegio de Postgraduados en Ciencias Agrícolas del Campus Montecillo en el Estado de México. Ha participado en la asesoría de tesis de licenciatura y de maestría e impartido cursos en el nivel de licenciatura, posgrado y de capacitación a personal técnico en varias instituciones. Algunas de sus publicaciones pueden leerse en la base de datos www.researchgate.com. Dos grandes temas han sido de su interés: Etnociencia y Teoría del conocimiento científico, con énfasis en la Edafología. Actualmente trabaja en el rescate del conocimiento autóctono de suelos, derivado de sus experiencias de trabajo en las áreas ejidales.

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Published

2016-12-16

How to Cite

Pájaro Huertas, D. (2016). ¿Por qué dejamos de hacer preguntas?. DOCERE - Magazine of the Training and Academic Update Department of the UAA, (15), 31–33. https://doi.org/10.33064/2016docere151563

Issue

No. 15 (2016): "La práctica docente desde su dimensión didáctica" y, "La enseñanza y su vinculación con la vida cotidiana"

Section

Orientaciones educativas

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