La práctica docente en escuelas multigrado después del confinamiento social
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2023904313Palabras clave:
Escuelas Multigrado, Práctica docente, cierre de las escuelas, regreso a la presencialidad, organización de la enseñanza, rezago educativoResumen
El cierre de escuelas vinculado a la COVID-19 acarreó diversas problemáticas, como el rezago educativo. En América Latina, nueve de sus países, entre ellos México, prolongaron el periodo de cierre más de un año lectivo, lo que generó estrategias emergentes vinculadas al uso de la tecnología y el internet para continuar con los procesos de enseñanza. Esta situación acrecentó las desigualdades, principalmente en las regiones rurales con altos grados de marginación donde la conectividad es escasa o nula.
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