El pensamiento complejo como estrategia didáctica en las Ciencias Biológicas

Francisco Javier  Acosta Collazo

doi:10.33064/2014docere102257

Authors

Francisco Javier Acosta Collazo Universidad Autónoma de Aguascalientes

DOI:

https://doi.org/10.33064/2014docere102257

Keywords:

learning methodologies, Institutional Educational Model, complex thinking

Abstract

As educators in the knowledge society, reality should be perceived by students as an interconnected integration of phenomena, events, and consequences that are difficult to predict, meaning uncertainties arise. In the teaching of experimental sciences, there is generally a tendency to reduce the occurrences or phenomena of natural systems through linear and fragmented thinking.

Translated by Alexia Carolina Cruz Rodríguez.

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Author Biography

Francisco Javier Acosta Collazo, Universidad Autónoma de Aguascalientes

Biólogo por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) con Especialidad y Maestría en Educación Ambiental por la Universidad de Guadalajara. Diplomado en Enseñanza y Aprendizaje en Línea por la UAA. Diplomado y certificado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior por el PROFORDEMS. Es profesor de medio tiempo en el Centro de Educación Media desde 1998, y actualmente es coordinador de la Academia de Ecología y Educación Ambiental.