El pensamiento complejo como estrategia didáctica en las Ciencias Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.33064/2014docere102257Palabras clave:
Metodologías del aprendizaje, Modelo Educativo Institucional, Pensamiento complejoResumen
Como educadores en la sociedad del conocimiento, la realidad debería ser percibida por los estudiantes como una integración interconectada de fenómenos, eventos y consecuencias que son difíciles de ser previsibles, es decir, se presentan incertidumbres. En la docencia de las ciencias experimentales, en general, se tiende a reducir los acontecimientos o fenómenos de los sistemas naturales mediante un pensamiento lineal y fragmentado.
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