Pensar es un acto, sentir es un hecho: rehacer prácticas pedagógicas afectivas en el aula universitaria
DOI:
https://doi.org/10.33064/2018docere181386Palabras clave:
Estrategia didáctica, reconocimiento, metodología sensorial, enseñanza del español, instituciones de educación superior.Resumen
En este texto se presentan algunas estrategias didácticas desarrolladas para la enseñanza de la composición de textos en español en el aula universitaria, las cuales parten del reconocimiento de que los sujetos presentes son cuerpos que importan. Para ello, se plantea una metodología sensorial que permite, mediante la narración de imágenes, dar cuenta de las experiencias de un estudiantado que posee razón, afectos y emociones, con lo cual se conforma una geografía sui generis que permite construir ciudadanía desde el salón de clases.
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