Cuatro estrategias metacognitivas para la autorregulación lectora en niños con problemas de comprensión
DOI:
https://doi.org/10.33064/26crscsh458Palavras-chave:
estrategias, metacognitivas, autorregulación, lectora, problemas, comprensiónResumo
Se cree que la diferencia para comprender textos se supera mediante el uso eficiente que de las estrategias metacognitivas de lectura, sin embargo, para los lectores con problemas de comprensión esto tiene una implicación pedagógica, pues es ampliamente reconocido que los lectores incompetentes son, por ello mismo, incapaces de dar un seguimiento a su propia comprensión y por lo tanto no pueden aplicar estrategias metacognitivas.Downloads
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