Four metacognitive strategies for reading self-regulation in children with comprehension problems
DOI:
https://doi.org/10.33064/26crscsh458Keywords:
strategies, metacognitive, self-regulation, reader problems, understandingAbstract
It is believed that the difference to understand texts is overcome through the efficient use of metacognitive reading strategies, however, for readers with comprehension problems this has a pedagogical implication, since it is widely recognized that incompetent readers are, therefore, same, unable to follow their own understanding and therefore can not apply metacognitive strategies.Downloads
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