De la vista al tacto: un recorrido en la enseñanza de matemáticas a un estudiante con discapacidad visual

Micaela González Lozano

doi:10.33064/2025docere338685

Authors

Micaela González Lozano Universidad Autónoma de Aguascalientes

DOI:

https://doi.org/10.33064/2025docere338685

Keywords:

mathematics, inclusion, visual impairment, Braille, geometry and trigonometry, educational tiles

Abstract

Teaching mathematics to students with visual impairments presents a challenge that goes beyond the transmission of content: it requires reconstructing the symbolic and visual language of the discipline. This article examines how the use of Braille tiles can support mathematical understanding in individuals with visual impairment as a strategy to promote meaningful learning and address didactic barriers. Without prior training in Braille, I worked on topics such as the rule of three and trigonometric ratios. To do so, I developed a learning process centered on tactile exploration, complemented by technological tools, oral communication, and pedagogical adaptations tailored to the student’s specific needs. This experience underscores the importance of inclusive, flexible teaching that is responsive to the particular needs of students with disabilities.

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Author Biography

Micaela González Lozano, Universidad Autónoma de Aguascalientes

Es maestra en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional y licenciada en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Zacatecas. Actualmente, se desempeña como docente del Departamento de Matemáticas y Física del Centro de Educación Media, plantel oriente, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Ha impartido materias como Cálculo, Matemáticas financieras y Geometría y trigonometría, entre otras. Sus líneas de investigación incluyen la enseñanza multisensorial, el discurso docente y el diseño de materiales didácticos. Ha participado como conferencista y tallerista en diversos congresos nacionales de matemática educativa.

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