Analogical Structure: Llinguistic Creativity Support in Greguerías to Learn Verbs

Authors

  • Lucila Alvarez de la Cruz Instituto Cumbres Monclova

DOI:

https://doi.org/10.33064/2019docere212476

Keywords:

linguistic competence, analogy, verb, greguerías, poetic, function, metalinguistic function

Abstract

One of the most important competencies in high school is the development of writing skills. Therefore, it is essential to promote situated grammatical learning strategies that provide students with explicit knowledge about the language to effectively communicate their ideas. For this, literary texts are a valuable resource that strengthens linguistic competence through poetic creation. Here, a didactic proposal is offered, supported by the analogical structure; it combines the poetic and metalinguistic functions of the language through the production of gregarious to analyze the function of the verb. In this way, by recognizing the type of written verbal phrase, it is confirmed whether the communicative intent has been correctly expressed.

 

Translated by Alexia Carolina Cruz Rodríguez

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Author Biography

Lucila Alvarez de la Cruz, Instituto Cumbres Monclova

Originaria de Monclova, Coahuila. Es licenciada en Letras Españolas por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Tiene un posgrado en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Ha sido profesora de español como Segunda Lengua en el Departamento de Idiomas y Lingüística en la New Mexico State University, y asistente en el rediseño del curso Metodología para el Análisis Lingüístico en el Departamento de Humanidades del ITESM. Actualmente es profesora de Lengua y Literatura en bachillerato en el Instituto Cumbres Monclova. Se ha destacado como asesora de participantes ganadores en concursos nacionales e internacionales de debate, oratoria y poesía.

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Published

2019-12-15

How to Cite

Alvarez de la Cruz, L. (2019). Analogical Structure: Llinguistic Creativity Support in Greguerías to Learn Verbs. DOCERE, (21), 16–19. https://doi.org/10.33064/2019docere212476

Issue

No. 21 (2019): Creativity in Teaching Practice

Section

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