Relationship Between Procrastination and the Use of Engagement Devices with Performance in School Tasks in Higher Education Students
DOI:
https://doi.org/10.33064/51crscsh4338Keywords:
Commitment Device, Procrastination, School PerformanceAbstract
The goal of this research study was to predict performance on homework in higher education students through the level of procrastination and the adoption of engagement devices. The method was a quantitative cutoff, predictive in scope, quasi-experimental design of 2x3 factorial type and PxE. The stratification sample was made up of 113 people (76 women, 33 men) between the ages of 17 and 25; was divided into six groups: two levels of procrastination (Melbourne Decision Making Questionnaire) by three conditions of commitment devices (internal, external and absent). The data was taken from performance on school tasks. Ethical considerations for processing information were covered. Single-factor and post hoc analyzes of variance were performed. Results include the relationship between task performance and the use of engagemet devices was relevant. No significance was found in the procrastination factor, so a prediction of school failure could not be established. The results suggest investigating the relationship between the variables performance in school tasks and use of engagement devices with the type of procrastination rather than with the frequency.
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