Assessment of literacy skills in infants, based on the interbehavioral paradigm
DOI:
https://doi.org/10.33064/ippd41994Keywords:
reading competence, interbehaviorism, evaluation, in, infantsAbstract
At present the studies that work on reading have been justified by the cognitive paradigm, and from this, that competence has been delimited and evaluated. In front of this it is proposed a reading competence evaluation instrument for infants from the interbehavioral paradigm, based on the Kantor and Ribe’s’ proposal. The five functional levels that structure the behavior and interaction are taken, each level suggests a higher level of interaction that its predecessor. The instrument was administrated to six children with age corresponding to the second year of primary school. It is concluded that the evaluated infants have the necessary abilities to perform levels of lower level of interaction complexity (out loud reading, dictation, spelling) nevertheless they don’t have the necessary abilities to perform levels of higher level of interaction complexity (text comparison, opinion expression, social knowledge).
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