Special educational needs in high school gifted students
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2011524594Keywords:
Gifted students, special educational needs, adolescent, psycho-educational assessment, high school, educational diversityAbstract
This paper presents the results of a study in which 22 highly gifted students form high school were evaluated. The students were evaluated by a psycho-educational assessment consisting in normalized tests in which special educational needs, focused on cognitive and learning styles, creativity and cognitive organization inside the classroom, were identified. Results show that educational intervention must be appropriate to their special educational needs.
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