Teaching practice in multigrade schools after social confinement
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2023904313Keywords:
multigrade schools, teaching practice, school closures, return to face-to-face, educational lag, teaching organizationAbstract
The closure of schools linked to COVID-19 led to various problems, such as the educational gap. In Latin America, nine of its countries, including Mexico, extended the closure period by more than one school year, which generated emerging strategies linked to the use of technology and the Internet to continue with the teaching processes. This situation increased inequalities, mainly in rural regions with high degrees of marginalization where connectivity is scarce or non-existent.
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