The biology teacher and his professional knowledge for teaching. A look at three Latin America models
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2023904234Keywords:
Professional knowledge of biology teachers, biology teacher epistemology, pedagogical content knowledge, biology teacher’s education, biology teaching, Latin AmericaAbstract
A difficulty that concerns the teaching of biology in Latin America is the quality of teacher education and training, specifically, the knowledge that the teacher must have is questioned. Then, what are the Latin American theoretical or methodological models related to the knowledge of the biology teacher and what do they offer to teacher education and training? The objective of the article is to make a theoretical reflection on three Latin American models of the biology teacher’s professional knowledge. It is intended to contribute to the understanding of useful models for pre-service and in-service biology teachers, as well as provide a theoretical review of professional knowledge models developed from Latin America. These models consider the cultural, biographical and real context influence, that is the reason why they are suitable for the teacher education and training and also the improvement of the teaching practice of the Latin American teacher.
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