Comprensión del concepto de distribución estadística en estudiantes de psicología. Un estudio de caso.
DOI:
https://doi.org/10.33064/53crscsh4555Palavras-chave:
educación estadística, formación profesional, aprendizaje de la estadística, Enfoque OntosemióticoResumo
El presente artículo tiene como objetivo mostrar las comprensiones que tienen los estudiantes de psicología de una universidad pública de México sobre el concepto de distribución estadística y sus componentes. Para ello, se recurre al Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción de las matemáticas como marco teórico. Se elaboró una prueba de conocimientos estadísticos con reactivos diseñados a partir de diferentes contextos de aplicación de la psicología, la cual se aplicó a 37 estudiantes de octavo y noveno semestre de la licenciatura en psicología para conocer sus comprensiones sobre el concepto de distribución estadística y sus componentes. Los resultados muestran que los estudiantes tienen comprensiones estadísticas suficientes para enfrentar diversas tareas de su quehacer profesional que demandan el uso del concepto de distribución; sin embargo, aparecen diversos errores por parte de los estudiantes al no contemplar toda la información estadística disponible y al confundir los conceptos estadísticos. Cabe resaltar que no se encuentran diferencias en las comprensiones de los estudiantes en los diversos contextos de aplicación de la psicología.
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