Adquisición del proceso de comprensión lectora en estudiantes de primaria y universitarios

Autores/as

  • Alma Yadira Aguilar Zedeño Universidad Autónoma de Zacatecas
  • María Teresa Dávalos Romo Universidad Autónoma de Zacatecas
  • Aidé Trinidad Vital Caballero Universidad Autónoma de Zacatecas
  • Jennifer Rentería Conseción Universidad Autónoma de Zacatecas

DOI:

https://doi.org/10.33064/ippd2679

Palabras clave:

Adquisición, comprensión, lectora, estudiantes, universitartios

Resumen

El objetivo de esta investigación pretende constatar si el desarrollo de la comprensión lectora se da de manera simultánea con el desarrollo de la escolarización,  a través del Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora (ECOMPLEC). Los sujetos estudiados corresponden a 150 estudiantes de 2°, 4° y 6° de primaria de la zona escolar No. 20 de Jalpa Zacatecas y 109 alumnos de la Universidad Autónoma de Zacatecas, Campus Jalpa, 1°, 5° y 9° semestre.

Se encontró que: en los alumnos de primaria el nivel de comprensión lectora incrementa alrededor del 30% conforme se avanza en el grado académico. Mientras que con los alumnos de Universidad, se observó que se presenta un incremento tan solo del 6%. Sin embargo los resultados obtenidos en Nivel Superior muestran un desarrollo mínimo a lo largo de la formación universitaria, situación que se puede explicar atendiendo a variables relacionadas con la muestra en específico. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Alma Yadira Aguilar Zedeño, Universidad Autónoma de Zacatecas

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Maestra Enseñanza Superior en la Universidad Panamericana Campus Bonaterra. Especialidad en Competencias docentes en la Universidad Pedagógica Nacional. Docente investigador de la Unidad Académica de Psicología en la Universidad Autónoma de Zacatecas Campus Jalpa. Coordinadora del Centro de Intervención y Servicios Psicológicos (CISP) Jalpa.Integrante del cuerpo académico: “psicología y contexto educativo” (CA-UAZ 213). 

María Teresa Dávalos Romo, Universidad Autónoma de Zacatecas

Actualmente Docente Investigador de la Unidad Académica de Psicología en la Universidad Autónoma de Zacatecas, Extensión Jalpa. Doctorada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid.  Perfil PROMEP y líder de Cuerpo Académico “Psicología y Contexto Educativo”. Líneas de investigación en innovación educativa y procesos psicológicos, específicamente en Comprensión Lectora.


Aidé Trinidad Vital Caballero, Universidad Autónoma de Zacatecas

 

Docente Investigador de la Unidad Académica de Psicología extensión Jalpa de la UAZ, desde Agosto de 2009 a la fecha. Integrante del cuerpo académico: “psicología y contexto educativo” (CA-UAZ 213). Cuenta con reconocimiento de Perfil deseable PRODEP,

Lic. en Psicología y Mtra. en Educación por la UAA. Con experiencia docente de más de 18 años.

Jennifer Rentería Conseción, Universidad Autónoma de Zacatecas

Ingeniero en Sistemas Computacionales, por el Instituto Tecnológico de Zacatecas. Maestría en Informática Administrativa, en la Universidad Autónoma de Durango Campus Zacatecas. Doctorante en Educación, por la Universidad de Durango Campus Aguascalientes. Docente investigador de la Unidad Académica de Psicología en la Universidad Autónoma de Zacatecas Campus Jalpa.Línea de investigación: Tecnología educativa; así como, Innovación educativa y procesos psicológicos

Descargas

Publicado

2016-01-01

Cómo citar

Aguilar Zedeño, A. Y., Dávalos Romo, M. T., Vital Caballero, A. T., & Rentería Conseción, J. (2016). Adquisición del proceso de comprensión lectora en estudiantes de primaria y universitarios. Investigación Y Práctica En Psicología Del Desarrollo, 2, 67–76. https://doi.org/10.33064/ippd2679

Número

Vol. 2 (2016)

Sección

Estudios empíricos

Licencia

Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).


El lector es libre de compartir o adaptar el material en cualquier medio o formato bajo las condiciones siguientes:

  1. Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios.
  2. No puede utilizar el material para una finalidad comercial
  3. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, deberá difundir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.

Cada autor es responsable del contenido de su artículo. En el caso de un texto colectivo, el primer autor asume la responsabilidad intelectual de los resultados del proceso editorial; los autores son responsables de obtener la licencia de autor para reproducir materiales gráficos o fotográficos que pertenecen a terceros. Los autores asumen plena responsabilidad en el caso de falsificación de datos o falta de autenticidad en la investigación, asimismo, se comprometen, también, a no reutilizar trabajos ya publicados, total o parcialmente, para presentarlos en otra publicación

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC