Evaluación de la competencia lectora en infantes, basada en el paradigma interconductual

Autores/as

  • Julio Alejandro Gómez Plascencia
  • Aidee Jaquelin Ortega Jiménez
  • Alejandra Rodríguez Solís
  • Ahtziri Abigail Avalos Molina
  • Israel Christian Huerta Solano

DOI:

https://doi.org/10.33064/ippd41994

Palabras clave:

competencia lectora, intercondutismo, evaluación, infantes

Resumen

En la actualidad las investigaciones que trabajan la lectura han sido justificados mediante el paradigma cognitivo, siendo a partir de éste, que se ha delimitado y evaluado dicha competencia. Ante el costo, en este estudio se propone un instrumento de evaluación de la competencia lectora para infantes a partir del paradigma interconductual, basado en la propuesta de Kantor y Ribes. Se retoman los cinco niveles funcionales que estructuran el comportamiento e interacciones lectoras, cada un nivel sugiere un nivel de interacción mayor a su predecesor. El instrumento fue administrado a seis niños en edad escolar correspondiente al segundo grado de primaria. Se concluye que los infantes evaluados tienen habilidades necesarias para realizar niveles de menor nivel de complejidad de interacción (lectura en voz alta, dictado, deletreo), sin embargo, no tienen habilidades necesarias para la realización de niveles de mayor complejidad de interacción.

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Publicado

2018-01-01

Cómo citar

Gómez Plascencia, J. A., Ortega Jiménez, A. J., Rodríguez Solís, A., Avalos Molina, A. A., & Huerta Solano, I. C. (2018). Evaluación de la competencia lectora en infantes, basada en el paradigma interconductual. Investigación Y Práctica En Psicología Del Desarrollo, 4. https://doi.org/10.33064/ippd41994

Número

Sección

Estudios empíricos