¿How do telesecundarias operate in community contexts? A case study of three schools in Aguascalientes
DOI:
https://doi.org/10.33064/54crscsh8278Keywords:
Telesecundaria, Educación básica, Educación comunitariaAbstract
The study analyzes the functioning of three community telesecundarias in Aguascalientes from the perspective of the hidden curriculum. Based on interviews and focus groups, it was found that their strength lies in the pedagogical and social commitment of teachers, their closeness to the community, and the construction of solidarity bonds. However, there are still areas for improvement in the structural and sociocultural dimensions. The three schools display unique ways of operating but share a sense of resistance and community identity. The study concludes that the Telesecundaria should be revalued as a space for educational transformation and local development, overcoming the historical stigmas that have accompanied it and moving toward a narrative of possibility and critical awareness.
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