¿Cómo funcionan las telesecundarias en contextos comunitarios? Estudio de tres casos en Aguascalientes
DOI:
https://doi.org/10.33064/54crscsh8278Palabras clave:
Telesecundaria, Educación básica, Educación comunitariaResumen
El estudio analiza el funcionamiento de tres telesecundarias comunitarias en Aguascalientes desde el enfoque del currículum oculto. A partir de entrevistas y grupos focales, se evidenció que su fortaleza radica en el compromiso pedagógico y social de los docentes, la cercanía con la comunidad y la construcción de vínculos solidarios. Persisten áreas de mejora en la dimensión estructural y sociocultural. Las tres escuelas muestran funcionamientos particulares, pero comparten un sentido de resistencia y de identidad comunitaria. El estudio concluye que la Telesecundaria debe revalorarse como espacio de transformación educativa y de desarrollo local, superando los estigmas históricos que la han acompañado hacia una narrativa de posibilidad y conciencia crítica.
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